大量马来西亚学生在年度马来西亚语言考试(SPM)中表现不佳。
拉梅什·奈尔博士说，这必须被视为学校英语教学并不顺利的迹象。
马来西亚英语教学协会(Melta)主席补充说，SPM 2021年和2022年英语考试的糟糕表现尤其令人担忧，因为这些考试与欧洲共同语言参考框架(CEFR)保持一致。
根据资深国际研究科学家Amir Faizal Abdul Manan的说法，在368,351名英语语言科目考生中，超过150,000(42%)在SPM 2022考试中英语表现非常差。
根据马来西亚考试委员会(Malaysian Examination Board)的SPM考试结果分析报告，14%的学生不及格，另有28%的学生在这门课上得了D或E。
他告诉StarEdu(见信息图)，在SPM 2021考试中也可以观察到同样的情况，有369018名考生参加。
Ramesh指出，与cer一致的英语课程是在与英国专家协商后设计的，并且提供了在职教师培训计划，他将学生表现不佳归咎于未能实施教育部《马来西亚英语教育改革路线图(2015-2025)》中概述的计划。
该路线图是实施马来西亚教育蓝图2013-2025的一部分。
他说，为了一劳永逸地遏制这种下降趋势，首先必须正确执行在职教师培训。
“任何教育改革计划的成功，都取决于我们是否有能力确保我们的教师有能力实施预期的变革。”
拉梅什同时也是马拉理工大学语言研究学院的副教授，他说:“有必要质疑是否每个英语教师都接受了必要的培训，以实现变革。”
1月19日，教育部长法德琳娜·西迪克宣布，她的部门计划今年培训8000名英语选修教师，预计未来五年将需要大约1万名这类教师。
她说，截至去年，教育部下属的英语教师中只有一半以上(52%)达到了CEFR的C1级。
根据CEFR，语言能力是根据阅读、写作、听力和口语这四种交际技能来衡量的，量表从A1开始，到A2(基本使用者)，B1和B2(独立使用者)，以及C1和C2(熟练使用者)。
新的教师培训计划是教育部不断努力提高英语教育质量的一部分，这已被确定为教育部今年的首要任务。
“我们不需要等到2027年(新)学校课程开始掌握英语。掌握英语，提高英语水平，从现在开始，”她在对教育部工作人员的新年致辞中说。
在招聘方面，“为马来西亚而教”(TFM)的研究、设计和影响经理沙威特里·查伦表示，需要对新英语教师进行更严格的选拔。
“英语教师应该精通语言，并以学生为中心，采用交际式的教学方法。
她说:“我们需要能够在自己的教室里，而且在全校范围内创造丰富的口语环境的教师。”
TFM是一个独立的非营利性组织，其使命是通过优质教育为所有儿童提供实现其潜力的机会。
它与教育部合作，为高需求的国家学校提供服务，并且是享有盛誉的全球教育网络Teach For All的60个合作伙伴之一。
与拉梅什的观点相呼应，萨维特里还强调了解决课程交付问题的紧迫性。
“虽然以标准为基础的英语语言课程(SBELC)是在CEFR的基础上开发的，我们认为这些原则对英语作为第二语言(ESL)的学习者很重要，比如‘回归基础’、‘有趣、有意义、有目的的学习’和‘以学生为中心’，但问题在于课程的交付。”
“我们需要做更多的工作来帮助教师们解读课程——课程中的学习标准意味着什么?什么样的策略或技术能最好地实现不同的学习标准?她说。
以自然拼读法为例，她说，混合和分割声音是小学低年级课程的一部分，但这项技能并没有被很好地教授。
她建议削减整个小学低年级的课程，让学生能够专注于培养强大的基础技能——英语和马来语的读写能力，以及计算能力。
马来西亚教育家长行动小组(PAGE)主席Datin Noor Azimah Abdul Rahim同意谨慎实施的必要性，他说需要进行彻底的研究和分析，以确定问题领域，并确保干预措施到位。
她说:“需要公布关于学校表现的透明和真实的数据，以便采取具体和有针对性的干预措施。”
她补充说，必须把重点放在教师身上，以改善教学和教育成果。
她强调:“确保有足够的教师经过培训，能够教授和管理指定的课程。”
她还表示，加强对部委、州和地区各级人员和机构的监督，将有助于改善实施情况，并确保提高学校英语水平的方法的连续性。
“我们的国家并不缺乏蓝图、路线图和专家意见。这是关于仔细实施和纠正措施，以提高学生的成绩，”她总结道。
在我初五的英语口语考核中，我的老师用一种独特的方法让我和同学们大吃一惊。我们的任务是独立制作一个10分钟的广播新闻片段。选择主题和编写脚本的过程是一次丰富的经历。亲身拍摄的经历揭示了书面和口头交流在语言使用上的区别。它强调了简短、清晰和简洁的句子比冗长的表达在口语交流中更有效。这种方法是鼓励学生提高英语水平的一种有吸引力的方式。——王卓安，22岁
我们学校有一个演讲角，在每周二的晨会期间举行。这是每个班级的代表就他们选择的任何有意义和有教育意义的话题发表演讲的时候。代表我的班级几次使我更有信心用英语交流。听其他学生谈论什么也很有趣。由于这一举措，我的同学们对英语更感兴趣了，现在在学校听到英语对话比以前更常见了。——Nasya Nazrul, 17岁
在我的中学，我们每周都有戏剧课。我们学习了各种文学文本，每个人都表演了场景。在这一年的年底，我们有机会创作一个短剧来展示我们所掌握的技能。通过戏剧课和讨论练习英语为学习语言带来了一种不同的方法。这段经历极大地支持了我今天继续提高我的英语语言技能。——Dhanushkaa Naidu, 21岁
这三位学生都是BRATs青年记者计划的参与者，该计划由the Star 's Newspaper-in-Education (Star- nie)团队运营。有关BRATs计划的最新信息，请访问facebook.com/niebrats。
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