在恩西尼塔联合学区，我们的愿景是点燃所有学习者的无限潜力。这一愿景的核心部分是培养深刻的归属感，我们认为这是有效学习的关键。在我们的教育中支持多样性和包容性不仅丰富了所有学生的学习，而且确保每个孩子都感到被代表和重视。我们致力于创造一个环境，让学生在他们阅读的书籍和他们参与的课程中都能看到自己的影子，使他们在学术和个人方面都能茁壮成长。
在世界各地的小学教室里，故事书仍然是每个孩子学习经历的重要组成部分。这些书向年轻读者介绍了新的世界，不熟悉的人物，以及他们长大后可以继续学习的课程。除了阅读技巧和想象力之外，这些早期的页面还有更多的内容。儿童读物中的代表性——看到与自己相似的人物，分享相似的背景，经历熟悉的挑战——在年轻人如何看待自己和他人方面起着至关重要的作用。
图书和图书馆缺乏多样化的代表性会导致来自边缘群体的年轻读者感到被忽视、自卑或与他们的学习环境脱节。因此，公立学校继续在教室和图书馆增加文学作品。在我们的文学作品中扩大代表性不仅仅是一个群体；相反，它是关于所有身份和背景的。近年来，我们扩大了我们的收藏，包括更多代表民族、种族、文化、LGBTQ身份、残疾和非传统角色的女性。
这使我们的学校社区受益匪浅。例如，我们地区的一位图书管理员分享说，在过去的一年里，她注意到一个孩子多次借阅同一本书。当孩子被问及他们对这本书的喜爱程度时，他们指出，由于孩子自己的听力障碍和人工耳蜗植入，他们与一个聋哑人角色的相似之处。想象一下，整个图书馆里只有一本书反映了你的经历——或者根本没有。
其他例子包括一位老师，她班上有一个学生有两个爸爸。一天，老师读了一本书，书中有个孩子有两个爸爸，一个叫“爸爸”，一个叫“爸爸”。当老师说到“Pop”字的时候，学生喊道：“这就像我的家人一样！”在另一节课上，学生们读了一本关于危地马拉人物的书，这促使一名学生分享了他们从危地马拉搬到恩西尼塔斯的经历。这名学生列出了他们最想念家的地方，以及书中熟悉的部分。
对孩子们来说，在故事中看到自己是对自我价值的有力肯定。当孩子们在他们所阅读的文学作品中看不到自己的影子时，这就微妙地表明，他们的经历和观点不那么有价值。通过表现，文学可以增强孩子的认同感，帮助他们为自己的遗产、社区和个人旅程感到自豪。
发表在《青少年与成人识字杂志》上的研究表明，阅读不同的经历可以减少刻板印象，促进对他人的积极态度。一本讲述残疾女孩用聪明才智解决问题的书，或者一个讲述才华横溢的女科学家的故事，都可以平衡孩子们可能从社会其他部分吸收的故事。通过促进课堂图书馆的多样性，我们帮助孩子们理解和欣赏每个人的价值，无论背景如何。
广泛的代表性不仅有利于那些认为自己属于代表性不足群体的学生，也有利于所有人。当孩子们看到阅读材料的多样性时，他们会变得更加理解、同情和开放。一个年轻的读者如果了解不同种族、文化和社会经济背景的人物，就不太可能产生偏见或偏见。包容性书籍让孩子们接触到与自己不同的生活，鼓励他们庆祝而不是害怕这些差异。
儿童读物中的代表性对于建立一个富有同情心、同理心和弹性的社会至关重要。当所有的孩子都在书中看到自己时，我们创造了一个重视并接受每一个独特故事的一代。
灰色,特性。是恩西尼塔斯联合学区的负责人，这是一个K-6学区，为恩西尼塔斯和南卡尔斯巴德社区提供服务。
