10月31日发布的一项调查显示，在2023学年，缺课30天以上的中小学生人数达到了创纪录的346482人。
这比上一学年增加了47434人，是首次超过30万人。
旷课率已连续11年上升，自2020学年以来增加了约15万名学生。教育部官员将这种趋势归因于新冠疫情的持续影响和支持不足。
文部科学省的调查涵盖了日本各地的公立和私立学校以及教育委员会。
根据教育部的说法，缺课是指由于心理或社会因素而无法上学的学生，不包括疾病或经济困难的情况。
2023学年，小学旷课人数为13万370人，比前一学年增加了2万5258人。初中入学人数为216,112人，增加了22176人。
这些数字占所有小学和初中学生的3.7%，比2022学年提高了0.5个百分点。
调查显示，61.2%的缺课学生接受了专业咨询或指导。
如果包括每周接到班主任电话或家访的学生，这一比例将上升到95.8%。
然而，教育部的一位官员表示：“重要的是要降低没有获得专业咨询服务的学生的比例。”
尽管今年的记录不佳，但情况有所改善。2023学年，缺课学生人数的同比增幅从上一年的22.1%降至15.9%。
这种放缓很大程度上是由于初中缺勤率的下降，从18.7%降至11.4%。
教育部认为，这是因为从2023年开始实施的预防旷工计划，其重点是创造舒适的空间和加强咨询支持。
该调查还包括了小学、初中和高中校园欺凌的数据。总共报告了732,568例，比上一学年增加了50,620例。
其中，涉及严重精神和身体伤害的案件达到1306起，增加了387起，创历史新高。另一项记录是108987起涉及暴力的案件，比去年增加了13561起。
教育部将这些数字部分归因于学校在识别和报告此类案件方面采取了更积极的措施。
疫情期间教师短缺
劳动部列举了旷工急剧增加的几个原因。其中包括在2019冠状病毒病大流行期间日常生活受到干扰，学校活动减少（导致上学动机降低），以及需要残疾相关援助的学生缺乏援助。
立命馆大学研究生院教育心理学教授Katsunori Ida也提到了教师短缺和学校支持系统不足是造成这种情况的原因。
教育部对2021学年的调查显示，全国公立学校的空缺教师职位为2558个。
Ida说：“理想情况下，教师应该关注那些在学校遇到困难的学生，并提供支持，但长时间的工作使他们几乎没有时间这样做。”
精通残疾学生支持的东京大学高级科学技术研究中心（University of Tokyo’s Research Center for Advanced Science and Technology）教授近藤武夫（Takeo Kondo）说，“对残疾儿童，包括有发育障碍或类似倾向的儿童，缺乏必要的支持，往往会导致缺勤。”
最近的调查显示，学校报告有8.8%的缺课小学生和5.9%的缺课初中生要求或寻求与残疾有关的额外帮助。
为了减少难以上学的儿童人数，近藤强调了早期意识和教师帮助的必要性。
他说：“注意那些有阅读困难的孩子，不会写交流笔记本，或者很难在黑板上写字，并尽早与他们和他们的父母进行建设性的对话，可以帮助减少缺勤。”
校内支持扩大
在东京的Kodaira第四初中，有一个“小鸭”支持室，专为那些难以在常规教室里度过时间的学生设计。
十月初，两个女学生——一个是大一学生，另一个是大三学生——在职业治疗师和执业心理学家Ayako Inage的指导下学习有效的沟通技巧。
为了营造友好的气氛，他穿上了粉色的熊装。
“对于那些难以上学的学生来说，这是一个宝贵的空间，”她说。
校长说，本学年大约有12名学生在使用这个房间。一些人中午回家，而另一些人则晚到，并在第六节课上完。
在第四阶段，校长、教师、辅助人员和外部讲师提供指导。
学校方面表示，自从5年前设立支援室以来，完全逃课的学生数量有所减少。
小鸭子支持室通常被称为“校内教育支持中心”。
对缺课学生的援助方法通常依赖于外部选择，例如私立免费学校或全国1,258个城市的市政教育支持中心。
然而，一些学生能够来学校，但发现很难进入正规教室。
为了满足这些需求，教育部鼓励建立这样的支持室，目前46.1%的公立小学和初中都有这样的支持室。
私人家访服务是另一种形式的援助。
东京一名去年辍学的二年级男孩，开始享受在家与家庭教师交换卡片的乐趣，甚至开始用游戏化的形式解决数学问题，逐渐增加了学习时间。
教师接受过与孩子有效互动的培训。
这名男孩后来回到了学校。
他47岁的母亲说：“与导师的定期接触可能有助于他逐渐对外部世界更加开放。”
教育部还在研究扩大家访支援的方案。这些服务的资金计划列入下一财政年度的预算，支持全国350个教育支持中心。
（本文作者：山本千香、高浜幸人、上松义香、资深特约撰稿人宫坂浅子、上野元、狩野光平）
