越来越多的人认为，大学应该让学生做好准备，让他们具备普通毕业生的能力，进入职场。这包括能够识别和降低潜在风险，有效地解决问题，以及管理多样性和模糊性。
大学的另一个重要作用是为学生提供机会来分享和回顾他们的工作经验，这样他们就可以把他们的学习经验转化为实践知识。后一种角色往往没有得到应有的课程空间和重视。
工作综合学习(WIL)是指大学的实习、临床和实地工作等项目。工作整合学习在大学教育中并不新鲜，但随着大学将学生工作场所参与的战略目标作为其学习内容的一部分，这种学习方式正在兴起。
从多项研究中，有相当多的证据表明，在课程中真正以工作为基础的参与具有积极的影响。基于此，现在普遍的理解是，大学教育应该有助于提高毕业生的就业能力，澳大利亚的未来取决于大学和工业之间的牢固伙伴关系。
如果大学对WIL采取高度深思熟虑的、全企业的方法，包括教育质量和与行业形成成熟的互惠伙伴关系，所有利益相关者都能实现利益，风险也能得到充分缓解。
研究报告说，学生，特别是本科学生，非常重视实习工作。
对多项研究的两项不同评论发现，如果工作场所的经历是经过精心规划和管理的，学生能够:
培养他们的职业认同感
提高他们的理论知识和可转移技能
与不同角色的人进行有效沟通
参与团队合作，提出和解决问题，以及自我管理
提高他们的数字素养技能，以及
在实践层面理解道德实践的含义。
但是，工学结合不应局限于学习工作和为毕业生就业做好准备。理想的情况是，在学习的同时参与工作实践，让学生接触到在正式课堂上不可能获得的各种各样的、不断增加的学习机会。从教育的角度来看，WIL的主要目的是“为学习而工作”，这样一来，学生可能“学会工作”。
与卫生专业、工程、教学和社会工作的专业实践紧密结合的学者也高度重视工作综合学习，因为它能够使学生将理论学习转移到现实世界。
实践经验有助于企业在招聘过程中，因为他们可以直接观察到未来毕业生的工作准备情况。它还帮助毕业生顺利过渡到带薪就业。
尽管与stem相关的行业不太可能让理科生有工学结合的经历，但一项研究发现，相当多的雇主发现了他们这样做的三个动机。一种注重社会原则和社会地位——首先，回馈他们的行业或专业，履行他们的企业责任，其次，改善他们的企业形象。
另一个原因是他们希望推进自己的业务。首先，通过更好地招募未来的毕业生，其次，通过与大学更深入的联系，获得基于新兴研究的新思维和想法。
2015年的一项研究指出了雇主不愿提供工学结合经验的原因。首先，他们对WIL及其涉及的内容缺乏清晰的理解。雇主们还表示，在支持学生的同时，他们也对潜在的投资回报表示怀疑。他们还发现，他们的组织内部普遍不愿招收学生。
WIL可以帮助行业降低招聘成本和风险。但这一潜在的好处也支持了一种不愿接收被迫在毕业后回国的国际学生的态度。
类似的不情愿也存在于招收社会资本低的学生或有残疾的学生。这反映了来自边缘化背景的学生在获得研究生水平就业方面的困难。但大学必须致力于包容和平等。
大学认为将工学结合作为吸引优秀学生的一种手段。因此，WIL不声不响地与毕业生就业能力、毕业生就业以及为学生和行业获得投资回报的营销策略混为一谈。
在很大程度上，WIL项目增强了大学的教育使命，但不会损害大学的教育使命，这一点很重要。他们应该把重点放在知识建设和培养毕业生为社会做出有效贡献。
应该给所有学生参与的机会，尤其是那些进入大学的社会资本较低的学生。我们应该这样做，这样所有人都能在大学毕业时拥有强大的知识和富有成效的社交网络。
与工业界的伙伴关系应该是有意互惠的，这样WIL过程就会转变所有相关的方面。学生、业界和大学在制定《会唔会唔会规则》时，应公开承认成功的创新和成效。
为了实现这些品质，大学领导是至关重要的。澳大利亚的大学在这方面已经采取了重要的步骤，个别机构可以很好地复制这些步骤。
为了支持这些项目的目标，工业、专业和大学项目之间也需要文化的转变。要产生支持这些好处的证据，需要大数据和长期的国家研究，而不是流行的原子论、短期单一项目或机构研究。
纽卡斯尔大学(Newcastle University)自2005年以来一直有一个非常引人注目的工学结合项目。他们对WIL的战略方向特别关注于确保所有学生都能使用它，以及他们与工作伙伴的深入接触。
麦格理大学在PACE(参与和社区参与)项目中也有一个“完整的机构流程”。这个项目被很好地记录下来，并深深嵌入了大学的制度使命中，尽管领导层发生了变化，但它仍然蓬勃发展。
