在我们国家改革教育部门的愿望和努力中，我们缺乏一个优秀的梦想载体。自2003年以来，该行业只有两位内阁部长（秘书）表现出改革该行业的毅力和愿望。不幸的是，他们都死了。我说的是George Saitoti教授和Mutula Kilonzo（愿他们的灵魂安息）。
办公室里的其他人挥舞着大棒，从事“四处走动的管理”，却没有停下来思考长期目标。
教育领导层辜负了这个国家。教育应该是国家规划的基础，但就目前情况而言，内阁部长不太可能直接告诉你肯尼亚有多少所学校，有多少学生注册。
无数试图启动奄奄一息的教育管理系统的尝试总是遇到障碍，因为没有人真正相信或梦想它应该发生。该制度的成果甚至根本没有出现在该部的领导议程中。
从这个角度来看，看看在100%的转型下，该行业发生了什么？我们没有考虑到人数。许多学校人满为患，而且没有扩大基础设施和雇佣更多教师的具体计划。
目前，我们没有明确的初中过渡计划。我们从一个等级过渡到下一个等级，闭上眼睛，祈祷最好的结果。我们实际上是在黑暗中摸索，希望天亮。
由于计划不周，我们在教师招聘和持续专业发展方面落后了。这是由于教学材料审批延迟所致。我们表现出渴望，但缺乏行动的毅力和勇气。
教育的主要目的是通过获取知识来改善人们的生活。如果我们的教育体系和结构功能失调，满足于此，我们就离进步和民主越来越远。
教育不仅是一项权利；这是一项促进性权利。它是实现其他权利的催化剂。它的神圣性必须用比通常更高的政治陈词滥调来保护。只有当教育的提供掩盖了赤裸裸的不平等和质量低下时，才能充分和或有意义地享受所有其他基本权利。
我们在教育方面的改进是混乱的，因为我们对我们想要什么缺乏单一的方向感，我们对优质教育改革的定义是流动的和暂时的。我们缺乏一个全国性的标准来衡量或评价教育改革。我们没有指南针来指引我们应该改革到什么程度，也没有指南针来告诉我们哪些改革是朝着正确的方向进行的。
这些差距需要在我们教育改革的长期目标方面加以解决。这些目标应该为我们提供基本议程，并使我们能够规划战略和战术，推动该部门实现设想的目标。
要实现所有这些目标，教育部门需要一个梦想家。梦想需要被锚定，并被从一个点带到另一个点。我们得找个符合条件的人。作为一个国家，我们是时候要求行政部门任命一个有资格的人了。我们不能继续把头埋在沙子里，而我们留给子孙后代的遗产却被玩弄。交给你了，总统先生。
韦萨亚是一位教育和战略专家
